浅谈小学语文教学中的阅读训练

浅谈小学语文教学中的阅读训练

      何玉雯


  去年九月,是我从事教育事业的开始,今年上半年,是我从事语文教学的第一个年头。我想,作为一名新老师,考试成绩,是最能体现出其教学成果的。在今年上半年的语文期末考试中,我们班的考试成绩并不理想,全班只有82.57分的平均,在拿到试卷后,我认真的做了卷面分析,发现大部分的丢分都是在阅读和作文部分,作文扣了9分的平均,阅读扣了7分的平均,基础题目几乎没扣分。由此,我发现了自己教学的问题,主要呈现在阅读和作文这两个方面,这两点,也是小学语文教学的难点,如何提高学生的作文和阅读能力,作为了我本期工作的方向和重点。今天,在此我就自己对如何提高学生阅读能力,谈谈自己的浅见。

有句俗话说得非常好“莫看湖面平如静,要知池底万丈深”,在教学语文以前,我曾经以为,这是一个只要高于小学学历的人就能胜任的工作,可真当自己涉及了,才发现事情远没有自己所想的那么简单。作为一名非师范类学校毕业的新老师,教学是一个摸索的过程,开始我只是死板的按教学设计中生搬硬套,而后,我发现事情远没有自己想的那么简单,可是,我仍然没有找到可以解决的良策。201110月,安源区组织的这次培训,对我来说,无疑是一次雪中送炭,让在教育中迷茫的我,看到了一丝光亮,因为,我听到了一个令我惊奇的词汇“自学”,即提高学生自主教学的能力。因此,我对语文教学,开始有了一点自己的看法。

-、语文教学,其实就是一种阅读能力的学习。

我认为,语文的教学,实际上就是一种阅读能力的学习,为什么这样说呢?我们的语文教学,最终的目的,就是提高一位学生的阅读能力、写作能力、和语言交往能力。而这些能力,又是一环扣一环的,你有了良好的阅读能力,你的写作能力才能得到更好的提高,你具备良好的阅读能力,头脑里储备了足够多的知识,你的语言交往能力也就能得到飞跃性的进步。而我们小学语文,对学生进行拼音、查字典、识字等能力的学习,也就是为了让学生学习好这些基本的技能,提高他们以后独立阅读的能力。

二、培养阅读能力,应该抛弃以往灌输式的学习方式。

在教学的过程中,我类比自己学习语文的过程,发现传统灌输式的教学方式,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。在今年的语文教学中,我努力改变自己以前古老的作法。坚持把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种想想作前提,我在教学中着重抓学生的自主阅读学习的能力。

三、如何提高学生的自主阅读能力呢?

1、首先,应该教会学生们如何去欣赏一篇文章。

我们都知道,每一篇文章中,都蕴含着作者的一种情感,这种情感可能是喜爱的,讨厌的,愤怒的,痛恨的,有极少数是从一种观望的,客观的角度来写的。作者能成就一篇文章,那都是蕴含了丰富的情感的。也因此就有了我们从一篇文章中学到什么,认识到什么的课后分析,来提高学生对这篇文章的分析能力。同时,在我们小学语文文章中,着重培养的,就是学生热爱祖国的思想感情,诚实守信的品质,对友情亲情的感悟能力,对环保的关注和对历史特别是爱国历史的了解。我教育学生,从这些文章中去领会作者所孕育的情感。

2、其次,应该设计好课前导语,激发学生的阅读兴趣。

   俗话说,读一篇好文章,如饮一杯好茶,能给人美的享受,让你回味无穷。而如何让学生端起杯子去饮这杯好茶,那你就得做好开头的功夫。你首先的沏好这杯茶,让人闻茶所发出的清香,从而有了喝的欲望。同样的道理,在阅读前,我们得给学生出示一段好的导语,或者设定一个悬念,激发学生的好奇心,有一睹方快的欲望。在学习《猫》这篇文章的时候,我问了班上同学们一个问题,你们有见过猫吗?你们印象中的猫是怎么样的?你们喜欢它吗?好,今天,我们来学习一下老舍先生的猫,让我们来看看,老舍先生家的猫具有哪些性格特点?它是令人喜爱的还是讨厌的呢?班上的学生一听,立马就去阅读文章了,而且,很快就能回答出我所问的问题。

   3、层层递进,由浅入深。

   在学生们回答完我所提的这些问题后,我们已经大致的了解这篇文章中所蕰含的内容,而现在,我们转而分析文章的结构,文章中的句子。作者为什么要用这种结构来写,作者为什么要用到这个句子,这种修辞的手法,这在文章中起到什么作用呢?引导学生,为什么作者要这样写,而不那样写。把这些用了修辞手法的句子换成没有用修辞手法的,这有什么不一样呢?从而像拨笋一样,引导学生层层递进,更好去把握作者这样写的好处。

   4、读透文章,领悟情感。

   在教学的过程中,我们要让学生更好的去领悟文章中所蕰含的情感,最实际有效的方式,就是让学生做课堂中的主角,让学生自己去反复读,用心读,这样在读的过程中去体会作者用词审句的深意,才能读深读透文章中所含的情感。一篇文章讲透了,讲好了,学生们在学习其它文章的时候,也可以利用这种学会方式去分析理解文章。

   四、如何将阅读能力延伸到写作能力的培养。

   我们都知道,写作能力实际上就是阅读能力的延伸,阅读能力的提高,对写作能力的培养起到举足轻重的作用,为什么这么说呢?我们来打个比方,假如说,阅读是一块块砖头,那么字词拼音就是砌起这些砖头的泥浆,而写作就是堆砌而成的金字塔。由此我们可见阅读与写作的关系是多么的密切。那我们究竟如何在阅读的同时,来提高学生的写作能力呢?我们的着重几个方面。

   1、首先,注重对文章写作方式的分析。

我们在带领学生分析完课文内容,领悟了作者所蕰含的情感后,接下来,我们要做的就是带学生去分析作者的写作方式。作者为什么要这样写而不那样写呢?这样写有什么好处,我们可以给学生出示一篇文章。例如,我在教学生写动物的文章时,我讲到老舍先生《猫》这篇文章,我问学生,作者先取了几个事例?他选的事例是突现小猫可爱的多还是淘气的多?作者又是以什么结构来写这篇文章的呢?是想到哪就写到了,还是有个总体的目标的?在学生们分析对的时候,我给予充分的肯定,在学生们没有领悟的地方,我给予引导。然后,我又出示学生们比较喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》,在电视中,你们觉得喜羊羊是一个怎么的形象?为什么?学生们出示了喜羊羊给他们的印象,当我问到为什么时,学生们都找到了相应的体现主人公性格的事件来。这样,我再问学生,例如,你们要写一只狗的话,狗又给你们什么印象呢?你们家的狗具有哪些特点呢?这个时候,学生们就有很多话来说了。我再问学生,你们对这只狗蕰含的是怎样的情感呢?是喜爱的,还是别的?如果是喜爱的,你们应该选取哪些事件来写,是讨厌的又应该选取哪些事来写?

2、其次,注重对文章语言的分析。

带领学生去领悟,文章所运用的优美的语言,当然文章的美不是单纯的词语的堆砌,而是恰到好处的运用语言来表达出作者所要突现的事物的特点。例如,我带领学生去体会《鸟的天堂》中作者在写到榕树是,有那么几句话,让人特别感动。如“那绿是那样明亮着你的眼睛,似乎每一片树叶上都孕育着一个生命。”我首先让学生们自己去领会,你从这句话中读到了什么?然后引导学生去感悟,“明亮”、“孕育”、“生命”这几个词用在这里的好处。从而引导学生在自己的写作中去运用这样的文字和语言,来深化自己的主题。

这只是本人对教学的一点浅见,对一个新手,在教学的过程中,还有许多需要学习和改进的地方。我会努力把自己的课堂当成自己学习和成长的基地,一步一个脚印,和我班上的学生一起进步,尽快提高自己教学的能力,努力成为一名合格的人民教师。