浅谈新课改背景下的初中化学课堂教学

浅谈新课改背景下的初中化学课堂教学  

 

  邵敏 

 

《新化学课标》)提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化,由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展,关注学生的情感、态度和价值观。因此,我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势,更新教学理念,逐步走进化学新课程。我在不断的学习和实践中,总结出化学教学的几点变化:

一、教师的角色转变。走进新课程后,教师不再是过去课堂上的权威和惟一的传授者,而是学生学习的合作者、引导者、促进者和参与者。面对新教材,我们的化学教师也不再唱独角戏了,而是把课堂还给学生,组织和引导学生进行探究活动。

二、改变学生的学习方式,使学生真正成为化学学习的主人 。学生不在是接受者,而是变为了学习的主人,课堂的主人。倡导学生参与合作,师生互动,探究创新的教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己的知识体系。课堂上重视让学生多问、多想、多说,问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辨,结论让他们去得。培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的欲望和激情,诱发创新意识。教学中,我们应该注意创设良好的课堂教学气氛,注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化,问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中,教师应结合生产和生活实际,设置一些问题情景,让学生从情景中获取信息,用化学思考方法去建立模型,然后进行解释,应用和拓展。要使学生在探索活动中,在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法,让学生全身心地参与化学活动,经历教学过程,从而培养学生健康的情感、态度和价值观。

三、改革化学学习活动评价的方法,促进学生素质的全面发展 。《化学课标》中指出:“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中,教师对学生的学习过程评价,可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习,你有什么收获?”等问题,来帮助学生认识自己,建立自信,表现自我。注重对学生进行多元化评价,有效地激发学习化学的兴趣,注重激励、表扬学生,对学生进行分层次教学。
四、更注重实验探究。以前的实验主要是教师做演示实验,而课改后的实验是在教师的指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计实验方案。实验探究过程中坐到学生中间,和同学平等交流讨论,有时把讲台让给学生,让学生尝试教师的角色,离开座位,走上讲台,这些改变有效地调动了学生学习的积极性。五、结合教材内容进行环保教育,增强学生的环保意识。新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会,从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究,加深他们对化学知识在生活中应用的认识,树立“生活处处有化学”的新理念。

通过不断的实践、探索,教师和学生两方面的转变可以概括为“五多五少”:教师讲的少了,学生活动多了;教师说实验的少了,学生设计实验的多了;学生死记硬背的少了,实践探究调查的多了;学生作业量少了,作业形式多了;教师批评少了,鼓励、表扬多了。

希望我们每个教师深刻领会《化学课标》中的教学基本理念,改革课堂教学,全面提高化学教学质量。使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所,让每一个学生都有自己的“收获”。